具体英语口语表达受到影响的要素有哪些？怎样又才能得到提升？ ...

一、影响大学生英语口语表达能力的因素

(一)学生自身因素

1．情感因素。英语学习中的情感因素是指学习者对英语和英语使用所持的态度，对母语与英语的关系的看法，包括兴趣、动机、自信、意志和合作精神，受家庭、环境、情趣、学习方法等综合因素的影响。人的基本情感可分为快乐、悲哀、愤怒和恐惧等。积极的情感可以促使学生产生浓厚的学习兴趣，进而激发学生强烈的学习动机，反之，消极的情感则会阻碍学生的学习。

2.母语思维习惯。汉语是中国学生的母语，他们在学习英语时常常习惯用汉语思维，用汉语的语言结构来套用英语。如果英语和汉语句式相近，学生便觉得容易。如：我喜欢足球(Ilike footbal1)，我有一台电脑(I have a computer)。但是，对于“我家有五口人这个句子．用“My family have five people．”来表达的话，就不对了。英语正确的表达应该是“There are fivepeople in my family．"可见，汉语思维习惯对学生学习英语造成了严重的障碍。

(二)英语词汇量因素

词汇是语言的重要组成部分。英国学家威尔金斯在《论大学英语词汇教学》中说：“没有词汇，人们将无法表达任何事物。”可见词汇对语言的重要性。如果只有语法而没有大量的词汇，就不能表达任何思想，对学生来说，扩大词汇量是十分必要的。然而许多学生在学习英语的过程中，感到词汇学习困难重重。经常是记过的单词没几天就又忘了。因此．不少学生语法学得不错，但由于词汇量不足，不能用英语和别人交流，给交际带来了障碍。

(三)课堂设置因素

中国绝大多数的学校都是实施大班教学，一个班级有五六十个学生．有的甚至更多，课堂练习多运用任务活动法，配对或小组活动．学生语言实施对象多局限于同学之间，语用失误不能碍到及时指正。

二、提高大学生英语口语表达能力的途径

(一)培养英语思维习惯

第一，从教学方面而言，在英语教学过程中，传授者应该把英语国家人与人之问交流的思维方式或过程中最重要的东西教给学生。

第二，从学生自学方面而言，他们应当学会创设必要的环境。电影就不失为一种良好的选择。因为电影是生活鲜活的一种介质，是对生活的一种反映，它是最生活化、最靠近英美原始生活和交际的思维习惯的，它往往没有任何加工，任何做作。学生通过它接触到的是最为亲近的思维方式以及口语表达。

(二)模仿

模仿是学习外语的主要方法之一。善于模仿是学习语言的必备能力．更是提高口语水平的重要途径。

英语口语学习的模仿应遵循以下原则：一要大声模仿。大声模仿的目的是使口腔的肌肉充分活动起来，改变多年来形成的肌肉的习惯运动模式(汉语发音的运动模式)，使嘴与大脑逐渐协调起来．建立起新的口腔肌肉运动模式(英语发音的运动模式)。二要随时都准备纠正自己说不好的单词、短语等。有了这种意识，在模仿时就不会觉得单调枯燥，才能主动、有意识地去模仿．达到模仿的目的。三要坚持长期模仿。

(三)朗读

提高口语的第三步是朗读．朗读也可以说是另一种形式的模仿，所以也要求字正腔圆。朗读应有意识地以磁带里的语音语调方式去朗读。切不可又回到自己原有的音调。在朗读时可以把学习者的声音录下来，自己听一听，这样就会找出差距，发现自己的弱点模仿和朗读是练习口语的第一关。朗读的材料很多，包括各种比较浅易的口语经典篇章、各种口语教材，听力教材、精读课本，甚至一些泛读课本都可以。有磁带的先模仿，后朗读。没有磁带的也可以有意识地按英美音调朗读，或在老师指导下朗读．只要能坚持模仿磁带或其它声像材料，坚持上述有效朗读，很多语言、词汇和表达方法便会自然上口了．语音语调也随之会好起来。

(四)复述

学英语离不开记忆．记忆不是死记硬背，要有灵活性。复述不仅是一种记忆单词、句子的好方式，还是锻炼英语逻辑思维能力，训练正确的语音语调，提高语言流利程度，自我练习口语的好方法。复述有两种常见的方法：一是阅读后复述；二是听磁带或看影片后复述。

复述的内容要有所选择。一般来说，所选资料的内容要具体生动，有明确的情节，生词量不要太大，可选那些知识性强的小短文。开始时可以练习复述小故事，有了基础后，复述的题材可扩展开些。

(五)背诵

练习口语难免要背诵一些东西。传统的教学方法是让学生大量背诵篇章、结构。但是实践证明，很多人不喜欢背诵，所以不妨把这个方法归属到熟读和复述两个方面来。首先熟读原文，然后按复述步骤进行。朗读次数多了，又进行了大量的复述，也就能背诵了。背诵一些名篇名作也是非常有必要的，但基础较差的人一定要背诵一些常用的句型和表达方式。

(六)猜测能力

为什么同一国家的人交流很少产生歧义，就是因为他们之间能“猜测”。猜测对学好口语很重要。在交流中，有一个词听话人没有听懂，他不可能马上去查字典，这时候就需要用猜测来架起一座桥梁，否则交流就会中断。